花開時節滿樹絢爛紅艷，花謝之后萬枝空蕩寂寥。
僅剩一朵含苞未放的花蕾，明日也終將隨風飄散。

• 唯馀：僅剩下。"馀"同"余"。
• 一孕：指一個含苞待放的花蕾，擬人化寫法。
• 定隨風：必定隨風凋零，暗示生命無常。

本詩教學可側重三個層面：
1. 意象層面：引導學生繪制"滿樹紅-萬枝空-一孕-隨風"的意象流程圖
2. 哲理層面：結合"花開花落"的自然現象討論生命循環主題
3. 創作層面：分析兒童視角如何通過具體物象（花蕾）表達抽象思考
建議對比教學：可與杜秋娘《金縷衣》"花開堪折直須折"比較不同年齡段的生命感悟表達方式。

全詩以"花開"與"花落"的強烈對比開篇，前兩句形成時空跨度極大的蒙太奇畫面。"滿樹紅"與"萬枝空"的對仗中暗含盛衰無常之理。后兩句聚焦特寫鏡頭，以"一孕"的微小生命象征希望的短暫存在，"定隨風"三字斬釘截鐵，體現唐代詩歌"以物觀理"的典型手法。兒童稚嫩語言中蘊含的哲學思考，正是此詩動人之處。

此詩為唐代無名氏所作，題為《五歲詠花》，傳為五歲神童即興詠物之作。唐代重視早慧教育，此類"神童詩"常被收錄于啟蒙讀物《神童詩》中，通過兒童視角表達對自然規律的樸素認知。