此詩需注意三個解讀層次：表層是思鄉之作，中層反映戰亂后文人的普遍心態，深層體現中國傳統"達則兼濟，窮則獨善"的思想矛盾。藝術上，"催""待"二字使景物具有情感張力，結尾"春水桃花"的明媚意象反而強化了詩人的孤獨感，這種"以樂景寫哀"的手法值得重點分析。教學中可聯系杜甫《春望》比較不同詩人對戰亂記憶的處理方式。
此詩需注意三個解讀層次：表層是思鄉之作，中層反映戰亂后文人的普遍心態，深層體現中國傳統"達則兼濟，窮則獨善"的思想矛盾。藝術上，"催""待"二字使景物具有情感張力，結尾"春水桃花"的明媚意象反而強化了詩人的孤獨感，這種"以樂景寫哀"的手法值得重點分析。教學中可聯系杜甫《春望》比較不同詩人對戰亂記憶的處理方式。